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国語教育からはじめる日本国のブランディング
東京への出張の新幹線の車中で、話題のベストセラー『国家の品格』を読んだ。著者は藤原正彦さん。たいへんおもしろい内容で、あっという間に読み終えてしまった。というより、久しぶりに価値観を揺さぶられた一冊になった。
表紙の扉部分に、藤原氏の主張をコンパクトにまとめた文章があるので引用する。
これだけ抜き出すと、一面的な国粋主義者の主張のように見えるかもしれないが、全編を通して読めば、実に明快な論旨展開で、主張の正当性・納得性がどんどん高まっていく。また著者の藤原氏は実は数学者で、しかも世界的権威である。日頃論理や合理を徹底的に追求しているはずの数学者からの、情緒や形が大切という主張はそれだけで興味深い。何よりも数学者とは思えぬ文章力には脱帽させられた。蛇足だが、今話題の小説、映画にもなっている『博士の愛した数式』のモデルになったのがこの藤原氏である。
実はこの本よりも前に、『祖国は国語』という単行本のほうで藤原氏と出会った。『国家の品格』ほどではないが、この本も結構話題になったのでご存知の方も多いと思う。私自身はこの本のほうにより深い感銘を受けた。とりわけこの中の一章である｢国語教育絶対論｣の主張が強く印象に残る。
というように藤原節が炸裂している。『声に出して読みたい日本語』の著者である斉藤孝氏が解説を担当しているが、この文頭で「ああ、この人に、文部科学大臣になってもらいたい」と熱望しているくらいである。
では、具体的に小学校での国語教育はどうあればよいのか。まずは語彙力をアップさせることとある。日本人の場合は漢字の形と使い方を覚えること。記憶力が最高の小学校の頃に強制的に丸暗記でよいから叩き込む必要があると指摘している。
それから読書。高次元の情緒を育むためには、日常生活の体験だけでは決定的に足りない。時空を超えた世界を疑似体験できる読書が重要。しかも読むべき本を読むべき時期に読むというのが大切で、この時期を逸し大人になってからではもう遅いとある。
つい先日、中教審から「国語力や理数教育の充実が必要」ということで、これらの授業時間数を増加させるというニュースを耳にした。反復や暗記で基礎的な知識や技能を定着させ、探求的な活動につなげるというのが趣旨のようだ。この間「ゆとり教育」「自主性や創造性」｢個を育てる｣などのスローガンを掲げてきた中教審だが、大きな方向転換である。藤原氏が20年近く主張し続けたことに、ようやく耳を傾けたということだろうか。
私事で恐縮だが、今春、娘が小学校へ入学する。私たちの時代は、それこそ反復・暗記漬けの詰め込み教育の真っ只中で、「こんなことをやって意味があるのだろうか」とずっと感じていた。その反発から、自分の子供には暗記物などはさせたくないと考えていたが、その気持ちが大分揺らいできた。この本にインドで優秀なIT技術者が多く育つ理由として、小学校の算数の｢九九｣がインドでは｢十九×十九｣だからだとある。インドでは小学生がこれを至極当たり前にマスターしている。幼少期に身につけた数学の基礎力が高いから、世界的な頭脳を数多く輩出することに結びついているし、日常生活においてもお店でのつり銭の計算もまず間違うことがないそうだ。すでに脳の退化が始まりつつある私には、「十七×十八」のような二桁同士のややこしい暗算なんてとても無理である。
以前、同じ保育園に通う教育熱心なお母さんに言われたことがある。｢今の小学校は暗記物とか計算の反復練習などをしなくなっているんですよ。小学校の教育だけで一定水準以上の基礎学力をつけさせるのは絶対無理なんです｣と校外学習の必要性を熱心に語ってくれた。そのご子息は年少さんの頃から公文へ通っている。この時は「やれやれ、今からそんなことしてどうするんだろう」と思っていた。しかし今は「ある程度強制的に親が環境を作ってあげないといけないのかな」とは考えるようになった。これだけでも大進歩である。ただどうしても公文に通わせる気持ちにはなれず、出来るだけ「ためになりそうな本」を買い与えることから始めている。
このメルマガは、実はブランディングに関することしか書いてはいけないルールになっている。しかし、今回の原稿は掟やぶりかというと決してそうではない。藤原氏の『国家の品格』『祖国とは国語』を通じての主張は、近年国際的競争力を急速に失いつつある日本国を立て直すには、国語を中心とする基礎的な学力を高めるしかないということである。まさにこれは新しい視座からの国家ブランディングの提言書である。
表紙の扉部分に、藤原氏の主張をコンパクトにまとめた文章があるので引用する。
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「日本は世界で唯一の『情緒と形の文明』である。国際化という名のアメリカ化に踊らされてきた日本人は、この誇るべき『国柄』を長らく忘れてきた。『論理』と『合理性』頼みの改革では、社会の荒廃を食い止めることはできない。いま日本に必要なのは、論理よりも情緒、英語よりも国語、民主主義よりも武士道精神であり、『国家の品格』を取り戻すことである。」 |
これだけ抜き出すと、一面的な国粋主義者の主張のように見えるかもしれないが、全編を通して読めば、実に明快な論旨展開で、主張の正当性・納得性がどんどん高まっていく。また著者の藤原氏は実は数学者で、しかも世界的権威である。日頃論理や合理を徹底的に追求しているはずの数学者からの、情緒や形が大切という主張はそれだけで興味深い。何よりも数学者とは思えぬ文章力には脱帽させられた。蛇足だが、今話題の小説、映画にもなっている『博士の愛した数式』のモデルになったのがこの藤原氏である。
実はこの本よりも前に、『祖国は国語』という単行本のほうで藤原氏と出会った。『国家の品格』ほどではないが、この本も結構話題になったのでご存知の方も多いと思う。私自身はこの本のほうにより深い感銘を受けた。とりわけこの中の一章である｢国語教育絶対論｣の主張が強く印象に残る。
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「国家の浮沈は小学校の国語にかかっている」 |
というように藤原節が炸裂している。『声に出して読みたい日本語』の著者である斉藤孝氏が解説を担当しているが、この文頭で「ああ、この人に、文部科学大臣になってもらいたい」と熱望しているくらいである。
では、具体的に小学校での国語教育はどうあればよいのか。まずは語彙力をアップさせることとある。日本人の場合は漢字の形と使い方を覚えること。記憶力が最高の小学校の頃に強制的に丸暗記でよいから叩き込む必要があると指摘している。
それから読書。高次元の情緒を育むためには、日常生活の体験だけでは決定的に足りない。時空を超えた世界を疑似体験できる読書が重要。しかも読むべき本を読むべき時期に読むというのが大切で、この時期を逸し大人になってからではもう遅いとある。
つい先日、中教審から「国語力や理数教育の充実が必要」ということで、これらの授業時間数を増加させるというニュースを耳にした。反復や暗記で基礎的な知識や技能を定着させ、探求的な活動につなげるというのが趣旨のようだ。この間「ゆとり教育」「自主性や創造性」｢個を育てる｣などのスローガンを掲げてきた中教審だが、大きな方向転換である。藤原氏が20年近く主張し続けたことに、ようやく耳を傾けたということだろうか。
私事で恐縮だが、今春、娘が小学校へ入学する。私たちの時代は、それこそ反復・暗記漬けの詰め込み教育の真っ只中で、「こんなことをやって意味があるのだろうか」とずっと感じていた。その反発から、自分の子供には暗記物などはさせたくないと考えていたが、その気持ちが大分揺らいできた。この本にインドで優秀なIT技術者が多く育つ理由として、小学校の算数の｢九九｣がインドでは｢十九×十九｣だからだとある。インドでは小学生がこれを至極当たり前にマスターしている。幼少期に身につけた数学の基礎力が高いから、世界的な頭脳を数多く輩出することに結びついているし、日常生活においてもお店でのつり銭の計算もまず間違うことがないそうだ。すでに脳の退化が始まりつつある私には、「十七×十八」のような二桁同士のややこしい暗算なんてとても無理である。
以前、同じ保育園に通う教育熱心なお母さんに言われたことがある。｢今の小学校は暗記物とか計算の反復練習などをしなくなっているんですよ。小学校の教育だけで一定水準以上の基礎学力をつけさせるのは絶対無理なんです｣と校外学習の必要性を熱心に語ってくれた。そのご子息は年少さんの頃から公文へ通っている。この時は「やれやれ、今からそんなことしてどうするんだろう」と思っていた。しかし今は「ある程度強制的に親が環境を作ってあげないといけないのかな」とは考えるようになった。これだけでも大進歩である。ただどうしても公文に通わせる気持ちにはなれず、出来るだけ「ためになりそうな本」を買い与えることから始めている。
このメルマガは、実はブランディングに関することしか書いてはいけないルールになっている。しかし、今回の原稿は掟やぶりかというと決してそうではない。藤原氏の『国家の品格』『祖国とは国語』を通じての主張は、近年国際的競争力を急速に失いつつある日本国を立て直すには、国語を中心とする基礎的な学力を高めるしかないということである。まさにこれは新しい視座からの国家ブランディングの提言書である。
TCDブランディングカンパニー プランニング・ディレクター 生山久展